{"id":812,"date":"2022-10-14T21:58:24","date_gmt":"2022-10-14T21:58:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/?page_id=812"},"modified":"2022-12-16T08:48:16","modified_gmt":"2022-12-16T08:48:16","slug":"27-kinder-zum-ctw-2022-d","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/27-kinder-zum-ctw-2022-d\/","title":{"rendered":"27 \u2013 KINDER ZUM\u00a0– CTW-2022-D"},"content":{"rendered":"

27 \u2013 KINDER<\/strong> ZUM<\/strong>\u00a0– CTW-2022-D<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CHALLENGED TO WIN <\/strong><\/h2>\n

von Gregory Fernandez<\/strong><\/p>\n

HERAUSGEFORDERT ZU GEWINNEN <\/strong><\/h2>\n

von Gregory Fernandez<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Kapitel 27 \u2013 KINDER<\/strong> ZUM<\/strong> DENKEN ANLEITEN<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Dieses Kapitel ist eine Fortsetzung des vorangegangenen Kapitels \u00fcber DENKEN, DENKEN und IMAGINATION.\u00a0\u00a0 Im letzten Kapitel \u00fcber Gedanken, Denken und Vorstellungskraft ging es um erwachsenes Denken f\u00fcr Erwachsene.\u00a0\u00a0 Dieser Prozess beginnt jedoch bereits in der Kindheit, so dass wir diesem Thema im fr\u00fchestm\u00f6glichen Alter unsere ganze Aufmerksamkeit widmen m\u00fcssen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Als Ehemann oder Ehefrau haben wir automatisch Multi Role Commitments. Wir sind aber nicht nur Ehepartner. Dar\u00fcber hinaus sind wir V\u00e4ter und M\u00fctter f\u00fcr unsere Kinder.\u00a0\u00a0 Damit werden wir zu Lehrern, F\u00fchrern und Vorm\u00fcndern f\u00fcr die Kinder, die Gott so gn\u00e4dig in unsere Obhut gegeben hat.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Dieses Kapitel enth\u00e4lt Tipps, mit denen wir unsere Kinder lehren k\u00f6nnen, zu DENKEN.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Wir m\u00fcssen Zeit damit verbringen, unsere Kinder das Denken zu lehren.\u00a0\u00a0 Unsere Kinder das DENKEN<\/strong> zu lehren, ist eine unserer gr\u00f6\u00dften Gaben.\u00a0\u00a0 Wir m\u00fcssen sie mit gesundem Denken ausstatten, sonst wird die Leere in ihrem Gedankenleben schnell durch falsches Denken gef\u00fcllt.<\/p>\n

 <\/p>\n

Als Eltern sollten wir das Denken unserer Kinder kultivieren und f\u00f6rdern.\u00a0\u00a0 Als Eltern haben wir die moralische Verantwortung, unseren Kindern Vernunft und Denken beizubringen. Wir m\u00fcssen aber auch erkennen, dass scharfes Denken nicht automatisch mit Intelligenz einhergeht.<\/p>\n

 <\/p>\n

Machen Sie diesen einfachen Test mit Ihrem Kind und sich selbst. In einem Korb befinden sich zum Beispiel zehn schwarze und acht blaue Socken.\u00a0\u00a0 Wie viele Socken musst du herausnehmen, um sicher zu sein, dass du ein passendes Paar hast, ohne nachzusehen?<\/p>\n

Die richtige Antwort ist drei.<\/p>\n

 <\/p>\n

Dieses Beispiel erfordert keine akademischen F\u00e4higkeiten, sondern die F\u00e4higkeit zu denken und den Verstand \u00fcber das Offensichtliche hinaus zu erweitern.\u00a0\u00a0 Das Denken ist ein Bereich, in dem Kinder Hilfe brauchen.\u00a0\u00a0 Die Schulen \u00fcberschwemmen die Sch\u00fcler mit Daten.\u00a0\u00a0 Und der Trend geht immer mehr zu Pr\u00fcfungsergebnissen, zum Sammeln von Noten und zum Sammeln von Zeugnissen.\u00a0\u00a0 Das Wesen der Bildung besteht jedoch darin, die Informationen zu nutzen, um sich mit neuen Situationen und Fragen auseinanderzusetzen.\u00a0\u00a0 In der Hektik, einen Platz in einer Bildungseinrichtung zu ergattern, kann das Pauken von Wissen zu einer Lebensweise werden.\u00a0\u00a0 Dieser Trend kann dazu f\u00fchren, dass weniger Zeit zum Denken bleibt.\u00a0\u00a0 M\u00f6glicherweise wird der Aspekt des wirklichen Denkens in den Hintergrund gedr\u00e4ngt, und das Sammeln von Daten nimmt den ganzen Vordergrund ein.<\/p>\n

 <\/p>\n

Das f\u00fchrt dazu, dass viele Kinder nicht in der Lage sind, vern\u00fcnftige \u00dcberlegungen auf Alltagssituationen anzuwenden.\u00a0\u00a0 Es ist nicht ungew\u00f6hnlich, dass ein Kind ein Fahrrad nach der Farbe oder nach dem Modell eines Freundes ausw\u00e4hlt, anstatt relevante \u00dcberlegungen wie Preis, Haltbarkeit oder Leistung in Betracht zu ziehen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Vom intellektuellen Standpunkt aus betrachtet, sollten die mit dem DENKEN<\/strong> und dem GED\u00c4CHTNIS<\/strong> verbundenen Funktionen wie Datensammlung, Datenspeicherung, Datenabruf und Datenausgabe mit den ANALYTISCHEN <\/strong>und KREATIVEN <\/strong>F\u00e4higkeiten des Verstandes zusammenspielen.\u00a0\u00a0 F\u00fcr die Entwicklung eines jeden Menschen sind alle Bereiche wesentlich.\u00a0\u00a0 Das Denken ist eine „proaktive“ Komponente, die das Ged\u00e4chtnis, die analytischen und kreativen F\u00e4higkeiten des Geistes auf die Produktion ausrichtet.\u00a0\u00a0 Das Denken steht auch in Wechselwirkung mit den anderen Dimensionen des Menschen, wie K\u00d6RPER, HERZ, SEELE <\/strong>UND GEIST<\/strong>.\u00a0\u00a0 Es ist das Denken, das uns bei der Gesamtentwicklung der verschiedenen Aspekte unseres Selbst hilft.<\/p>\n

 <\/p>\n

Psychologen sind der Meinung, dass verschiedene Probleme, einschlie\u00dflich des Drogenkonsums, darauf zur\u00fcckzuf\u00fchren sind, dass junge Menschen nicht gelernt haben, ihre Handlungen gegen die Konsequenzen abzuw\u00e4gen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Wie k\u00f6nnen wir bei unseren Kindern ernsthafte, kritische Denkgewohnheiten f\u00f6rdern?\u00a0\u00a0 Wie k\u00f6nnen wir ihnen helfen, ihren Verstand f\u00fcr eine wettbewerbsintensive Zukunft zu sch\u00e4rfen?<\/p>\n

 <\/p>\n

SCHRITT 1:<\/strong><\/p>\n

a) Schaffen Sie eine Atmosph\u00e4re des Denkens in Ihrem Zuhause<\/strong>. Wie f\u00e4ngt man an?<\/strong><\/p>\n

\u00dcberpr\u00fcfen Sie Ihr Denken \u00fcber das Denken.\u00a0\u00a0 Machen Sie nicht den Fehler zu glauben, dass ein intelligentes Kind automatisch ein guter Denker ist.\u00a0\u00a0 Intelligente Menschen k\u00f6nnen arm oder faul oder schnelle Denker sein, die schnelle Antworten geben.\u00a0\u00a0 Ein langsames, nachdenkliches Kind, ein Junge oder ein M\u00e4dchen, das von den Lehrern vielleicht als Tagtr\u00e4umer beschimpft wird, kann dagegen oft tiefere Einsichten gewinnen.\u00a0\u00a0 Die pers\u00f6nliche Geschichte von Erfindern und anderen gro\u00dfen Menschen hat diese Tatsache oft best\u00e4tigt.<\/p>\n

 <\/p>\n

b) Fr\u00fchzeitig anfangen<\/strong><\/p>\n

Man kann ein Kind viel fr\u00fcher zum Denken herausfordern, als die meisten Menschen denken.\u00a0\u00a0 Sie k\u00f6nnten ein Kind zum Beispiel fragen: „Wie w\u00e4re es, wenn die ganze Welt aus Kuchen best\u00fcnde?“ Sie werden erstaunt sein, was an Antworten und \u00dcberlegungen herauskommt.<\/p>\n

 <\/p>\n

Einer der brillanten und erfolgreichen Gesch\u00e4ftsleute, mit denen ich zu tun habe, hat mich oft durch seine fantastische F\u00e4higkeit beeindruckt, vertikal und lateral zu denken.\u00a0\u00a0 Aus gesch\u00e4ftlicher Sicht ist vertikales Denken unerl\u00e4sslich, weil es zu Wachstum, Gewinn und Zukunft beitr\u00e4gt.\u00a0\u00a0 Aus gestalterischer Sicht ist jedoch das laterale Denken entscheidend, vor allem weil Erfolg bedeutet, aus vielen m\u00f6glichen Alternativen die richtige Auswahl zu treffen.\u00a0\u00a0 Man muss die Optionen in Betracht ziehen, auch wenn sie nicht sichtbar sind.<\/p>\n

 <\/p>\n

Eines Tages fragte ich diesen Mann, wie er diese unglaubliche F\u00e4higkeit zu denken entwickelt hat.\u00a0\u00a0 Als er noch sehr jung war, erz\u00e4hlte er mir, dass sein Vater mit ihm und seinem Bruder zusammensa\u00df und sie gemeinsam ein Brainstorming zu Problemen durchf\u00fchrten. Sie haben zum Beispiel dar\u00fcber nachgedacht, wie man Swimmingpools baut, und \u00fcber Tierh\u00e4user diskutiert, was sie tun w\u00fcrden, wenn sie auf den Mond m\u00fcssten usw.\u00a0\u00a0 Auf dieser Grundlage gr\u00fcndete mein Freund im Alter von acht Jahren ein kleines Unternehmen, das Kleiderb\u00fcgel aus Draht herstellte.\u00a0\u00a0 Diese verkaufte er an seine Familienmitglieder und Verwandten.\u00a0\u00a0 Von da an ging er zu gr\u00f6\u00dferen Dingen \u00fcber.\u00a0\u00a0 Heute hat er Restaurants und andere Unternehmungen.\u00a0\u00a0 Der j\u00fcngere Bruder hat ebenfalls gesch\u00e4ftlichen Erfolg.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ein anderer Freund von mir baute mit zw\u00f6lf Jahren ein Auto, das komplett mit Strom betrieben wurde.\u00a0\u00a0 Er benutzte einen Kettens\u00e4genmotor, um sein Auto anzutreiben.\u00a0\u00a0 Er schaffte, was sich die meisten Erwachsenen mit zw\u00f6lf Jahren nicht zu tr\u00e4umen wagen w\u00fcrden.\u00a0\u00a0 Im Laufe der Jahre haben dieser Mann und sein j\u00fcngerer Bruder und seine Schwester die gr\u00f6\u00dfte Pneumatikfabrik der Welt aufgebaut.\u00a0\u00a0 Ihre Unternehmen sind in vielen Bereichen der Steuerungstechnik marktf\u00fchrend.<\/p>\n

 <\/p>\n

In beiden F\u00e4llen wurden sie von ihren Eltern fr\u00fch zum Denken ermutigt.\u00a0\u00a0 Ihren Kindern das DENKEN beizubringen, ist das, was alle Eltern anstreben sollten.\u00a0\u00a0 Das Bewusstsein f\u00fcr das Denken, das wir in unseren Kindern wecken, wird f\u00fcr immer bestehen bleiben.\u00a0\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

c) Geben Sie Ihren Kindern etwas, wor\u00fcber sie nachdenken k\u00f6nnen: <\/strong><\/p>\n

Gehen Sie mit Ihren Kindern in Museen, lesen Sie gemeinsam und sehen Sie fern.\u00a0\u00a0 Sprechen Sie dann \u00fcber das, was Sie gesehen und geh\u00f6rt haben.\u00a0\u00a0 Gehen Sie nicht nur durch ein Museum und bewundern Sie die Exponate.\u00a0\u00a0 Werfen Sie Fragen auf.\u00a0\u00a0 Fordern Sie ihre Vorstellungskraft heraus.\u00a0\u00a0 Die Herausforderungen, die Sie stellen, m\u00fcssen sich nicht nur auf die „Ebene“ und die „Gegenwart“ beziehen. Fordern Sie sie abstrakt heraus, z. B. „Was w\u00fcrde passieren, wenn die Dinosaurier zur\u00fcckk\u00e4men?“ Auch Dinge aus der nicht so fernen Vergangenheit k\u00f6nnen interessant sein, z. B. was wir tun w\u00fcrden, wenn es keinen Strom g\u00e4be.<\/p>\n

 <\/p>\n

d) Beziehen Sie die ganze Familie mit ein:<\/strong><\/p>\n

Gute Denkgewohnheiten lassen sich in kleinen Gruppen erlernen, mit viel „Geben und Nehmen“.\u00a0\u00a0 Sogar das j\u00fcngste Kind hat Ideen, die vorgetragen und angeh\u00f6rt werden sollten. Ein formaler Lehrplan ist also nicht notwendig.\u00a0\u00a0 Kannst du dir vorstellen, wie du dem Lehrer anders geantwortet h\u00e4ttest?“<\/p>\n

 <\/p>\n

e) Erz\u00e4hlen Sie Witze:<\/strong><\/p>\n

Humor kann dazu beitragen, Kindern beizubringen, dass es mehr als nur eine Sichtweise auf die Dinge gibt.\u00a0\u00a0 Humor gibt ihnen auch eine unbeschwerte und sorglose Art, sich an Dinge zu erinnern.\u00a0\u00a0 Alle Menschen erinnern sich besser an Dinge, wenn sie den Geist ansprechen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sobald Sie eine Atmosph\u00e4re des Nachdenkens geschaffen haben, ist es Zeit f\u00fcr Schritt zwei.<\/p>\n

 <\/p>\n

SCHRITT ZWEI:<\/strong><\/p>\n

Bringen Sie Ihren Kindern bei, kritisch zu denken.<\/strong><\/p>\n

a) Betrachten Sie alle Seiten:<\/strong><\/p>\n

Verwenden Sie die P-M-I-Methode<\/strong>.\u00a0\u00a0 Die P-M-I-Methode steht f\u00fcr PLUSES, MINUSES und INTERESSANTE PUNKTE<\/strong>.\u00a0\u00a0 Jedes denkende Thema hat Plus-, Minus- und interessante Punkte.\u00a0\u00a0 Fordern Sie Ihr Kind auf, \u00fcber diese Punkte nachzudenken.<\/p>\n

 <\/p>\n

b) Finden Sie Muster und Zusammenh\u00e4nge:<\/p>\n

Weisen Sie Ihr Kind darauf hin, wie das neue Thema mit dem, was ich letzte Woche gelernt habe, zusammenh\u00e4ngt. Wie passt es zu den anstehenden Fragen? Das Zusammenf\u00fcgen von Wissen ist die Grundlage der Bildung.\u00a0\u00a0 Durch das Erkennen von Mustern k\u00f6nnen wir vermeiden, dass wir die gleichen Lektionen immer wieder lernen m\u00fcssen. Wenn ein Kind zum Beispiel wei\u00df, wie man ein Fahrrad kauft, wird es auch wissen, wie man andere Dinge kauft.<\/p>\n

 <\/p>\n

c) „Auch wenn es nicht kaputt ist, repariere es“:<\/p>\n

Kehren Sie das alte Axiom um.\u00a0\u00a0 Die Geschichte des menschlichen Fortschritts ist eine Geschichte des Umst\u00fcrzens akzeptierter Ideen.\u00a0\u00a0 Die Menschen waren damit zufrieden, ihre H\u00e4user mit \u00d6llampen zu beleuchten, bis Edison auftauchte.\u00a0\u00a0 Buchhalter erledigten ihre Buchhaltung mit Stift, Tinte und Papier, bis die Rechenmaschine, dann der Taschenrechner und jetzt der Computer den Prozess revolutioniert haben.<\/p>\n

 <\/p>\n

Junge Menschen sind weniger festgefahren und eher bereit, bestehende Praktiken zu hinterfragen. Deshalb sollten die Eltern sie ermutigen, dies zu einer lebenslangen Gewohnheit zu machen.<\/p>\n

 <\/p>\n

d) Stellen Sie unkonventionelle Fragen:<\/strong><\/p>\n

Fordern Sie Ihre Kinder mit Gedanken wie diesen heraus: „Angenommen, alle Autos sind gr\u00fcn gestrichen, was w\u00e4ren dann die interessanten Plus- und Minuspunkte?“ (Das Plus w\u00e4re, dass es billiger w\u00e4re, das Minus, dass es schwierig w\u00e4re, das Auto auf einem Parkplatz zu finden, und die interessanten Punkte w\u00e4ren: —-?<\/p>\n

Fragen, die Kinder zum Nachdenken anregen, sind keine Fragen mit einfachen Antworten wie JA oder NEIN.\u00a0\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

Eine Frage wie „Wer war der erste Mensch auf dem Mond?“ w\u00fcrde ein Kind herausfordern, sich Informationen zu merken. Dar\u00fcber hinaus w\u00fcrde sie die F\u00e4higkeit des Kindes zur Datenerfassung, zur Datenspeicherung, zum Datenabruf und zur Datenausgabe f\u00f6rdern.<\/p>\n

 <\/p>\n

Die n\u00e4chste Phase des Gespr\u00e4chs besteht darin, Fragen zu stellen, die die Kinder zum Nachdenken anregen.\u00a0\u00a0 Die Fragen k\u00f6nnten das Interesse am Thema wecken oder auch r\u00e4tselhafte oder problematische Fragen stellen.\u00a0\u00a0 Die Auswahl der Fragen sollte zu offenen Antworten anregen.<\/p>\n

 <\/p>\n

In diesem Prozess kann das Kind unkonventionelle Ideen entwickeln.\u00a0\u00a0 Achten Sie darauf, denn es zeigt die F\u00e4higkeit des Kindes zum „Lateralen Denken“ oder „Assoziativen Denken“. Ermutigen Sie das Gespr\u00e4ch, gehen Sie ihm nach, entwickeln Sie es weiter und suchen Sie nach unterst\u00fctzenden Informationen, denn wer wei\u00df, vielleicht sprechen Sie ja schon heute mit dem n\u00e4chsten Albert Einstein, Madam Currie oder einer anderen Spitzenkraft der „Welt von morgen“.\u00a0\u00a0 Inspirierend ist, dass Sie vielleicht einen brillanten Geist ermutigt und zu gro\u00dfen Dingen ermutigt haben.<\/p>\n

 <\/p>\n

Begriffe wie „LATERALES DENKEN“ <\/strong>und „ASSOZIATIVES DENKEN“<\/strong> haben f\u00fcr verschiedene Berufe unterschiedliche Bedeutungen. Ein Versuch, die Begriffe zu erkl\u00e4ren, ist:<\/p>\n

Ein Beispiel f\u00fcr LATERALES DENKEN<\/strong> k\u00f6nnte sein:<\/p>\n

– L\u00f6sen Sie Probleme, indem Sie ungew\u00f6hnliche oder unerwartete Verbindungen zwischen Ideen herstellen.<\/p>\n

 <\/p>\n

– Probleme indirekt und kreativ l\u00f6sen, typischerweise durch eine neue und ungew\u00f6hnliche Sichtweise.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ich musste zum Beispiel ein kleines Anbauteil an eine vollst\u00e4ndig lackierte und fertiggestellte Maschine schwei\u00dfen, die in mein B\u00fcro gebracht wurde. Normalerweise verwenden wir ein Metallschild, um Schwei\u00dfspritzer zu vermeiden. Leider hatte ich keine Metallabschirmung. Also benutzte ich Pappe, um die freiliegenden St\u00e4be zu umwickeln, aber ich hatte keine Schnur oder kein Band, um die Pappe zu befestigen. Mein Sohn Dominic fragte mich, was ich vorhatte. Dann schlug er vor, die Pappe mit einem Tacker zu befestigen. Es funktionierte. Er schlug vor, einen B\u00fcroartikel zu verwenden, um eine fabrikbezogene Aufgabe zu l\u00f6sen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ein Beispiel f\u00fcr ASSOZIATIVES DENKEN<\/strong> k\u00f6nnte sein:<\/p>\n

Probleme eher durch nicht-materielle Einbindung l\u00f6sen. Dabei geht es nicht um die Assoziation von physischen Gegenst\u00e4nden zur L\u00f6sung eines Problems, sondern um den Einsatz von Ideen, Mathematik und psychologischen Ans\u00e4tzen.<\/p>\n

Verwenden Sie zum Beispiel die Wandfarbe, um eine Stimmung zu erzeugen. In einem Krankenhaus zum Beispiel sind die W\u00e4nde wei\u00df oder hell. Streichen Sie dagegen die W\u00e4nde eines Kindergartenzimmers mit farbintensiven Bildern. Im Krankenhaus ist die Wirkung beruhigend, w\u00e4hrend im Kindergarten die Absicht ist, den Geist zum Lernen, zur Phantasie, zur Abwechslung usw. anzuregen.<\/p>\n

 <\/p>\n

e) Sagen Sie, was Sie meinen:<\/strong><\/p>\n

Pr\u00e4zise Worte verhindern nicht nur Fehlinterpretationen, sondern helfen auch dabei, Ideen zu sch\u00e4rfen. Ist zum Beispiel der Junge am Ende der Stra\u00dfe ein „Freund“ oder nur ein „Bekannter“? Auch wenn ein Klassenkamerad als „Spinner“ bezeichnet wird, sollten Sie Ihr Kind fragen, was damit gemeint ist.\u00a0\u00a0 Das Definieren von Begriffen ist eine anspruchsvolle geistige Disziplin, aber es hilft Ihrem Kind zu kl\u00e4ren, was es denkt.\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

f) Holen Sie eine zweite und eine dritte Meinung ein:<\/strong><\/p>\n

Kinder sch\u00fctteln oft ihre \u00dcberzeugungen, warten ungeduldig darauf, dass ein anderer ausspricht, und wiederholen, was sie zuvor gesagt haben.\u00a0\u00a0 Da sie anderen nicht zuh\u00f6ren, bleiben ihnen Ideen verborgen, die ihre Sichtweise erweitern k\u00f6nnten.<\/p>\n

 <\/p>\n

Bringen Sie sie dazu, andere Standpunkte in Betracht zu ziehen – wenn Ihr Kind zum Beispiel einen Spielkameraden aus der Nachbarschaft als „dumm“ bezeichnet, fragen Sie nach der Meinung eines Bruders oder einer Schwester.\u00a0\u00a0 Die Antworten k\u00f6nnen dem ersten Kind die Augen f\u00fcr ungeahnte M\u00f6glichkeiten \u00f6ffnen.\u00a0\u00a0 In \u00e4hnlicher Weise k\u00f6nnen Sie beim Anschauen und Lesen der Nachrichten die wichtige Lektion lernen, dass die gleichen Beweise unterschiedlich interpretiert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

 <\/p>\n

g) Schl\u00fcpfen Sie in die Schuhe der anderen Person:<\/strong><\/p>\n

Fordern Sie Ihr Kind auf, zu versuchen zu verstehen, wie andere Menschen denken und f\u00fchlen.\u00a0\u00a0 Das Wesentliche dieser Lektion kommt zum Vorschein, wenn sie personalisiert wird, z. B.: „Wenn du an seiner Stelle w\u00e4rst und jemand w\u00fcrde dir das Gleiche antun, wie w\u00fcrdest du dich f\u00fchlen? „<\/p>\n

 <\/p>\n

h) Schreiben Sie es auf:<\/strong><\/p>\n

Schreiben ist eine strenge intellektuelle \u00dcbung, aber es ist eine gute \u00dcbung f\u00fcr das Denken. Es ist also „Denken“.<\/p>\n

 <\/p>\n

i) Vorausdenken:<\/strong><\/p>\n

Ermutigen Sie die Kinder, \u00fcber kurz-, mittel- und langfristige Ergebnisse nachzudenken.\u00a0\u00a0 Eine der wichtigsten Fragen, die man dem Kind stellen sollte, lautet: „Und was dann?“; „Wenn du nicht f\u00fcr die Pr\u00fcfung lernst, was dann?“; „Wenn du weiter Grimassen schneidest und deine Spielkameraden angrinst, was dann?“ F\u00fcr junge Menschen ist es schwierig, an morgen oder das n\u00e4chste Jahr zu denken.\u00a0\u00a0 Doch was heute geschieht, hat zwangsl\u00e4ufig Auswirkungen auf die Handlungen und Gedanken von morgen.<\/p>\n

 <\/p>\n

j) Lernen:<\/strong><\/p>\n

Denken ist kein Ersatz f\u00fcr Information, und Information ist kein Ersatz f\u00fcr Denken.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Beide sind f\u00fcr die intellektuelle Entwicklung notwendig.\u00a0\u00a0 Man kann keine neue Anwendung f\u00fcr Elektronik finden, wenn man sie nicht gelernt hat.<\/p>\n

 <\/p>\n

k) Bleiben Sie am Ball:<\/strong><\/p>\n

Junge Menschen entwickeln die Gewohnheit des logischen Denkens nicht \u00fcber Nacht.\u00a0\u00a0 Es ist wie beim Erlernen eines Klaviers: Wenn man das erste Mal nach einer Unterrichtsstunde spielt, vergisst man vielleicht alles, was man gelernt hat, und klopft einfach drauflos.\u00a0\u00a0 Aber mit der Zeit werden die Aufgaben zu einem Teil von dir.<\/p>\n

 <\/p>\n

Denken braucht \u00dcbung, aber es lohnt sich.<\/p>\n

 <\/p>\n

Eines Tages stie\u00df ich auf diesen Text.\u00a0\u00a0 Ich m\u00f6chte ihn hier anbringen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Kinder lernen, was sie leben<\/p>\n

Von Dorothy Law Nolte<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Wenn Kinder mit Kritik leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

lernen sie zu verurteilen.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Feindseligkeit leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

lernen sie zu k\u00e4mpfen.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Spott leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

lernen sie, sch\u00fcchtern zu sein.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Scham leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

lernen sie, sich schuldig zu f\u00fchlen.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Ermutigung leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

lernen sie Selbstvertrauen.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Toleranz leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0lernen sie, geduldig zu sein.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Lob leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0lernen sie zu sch\u00e4tzen.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Akzeptanz leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0lernen sie zu lieben.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Anerkennung leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0lernen sie, sich selbst zu m\u00f6gen.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Ehrlichkeit leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

lernen sie Wahrhaftigkeit.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Wenn Kinder mit Sicherheit leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0lernen sie, Vertrauen in sich und andere zu haben.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0Wenn Kinder mit Freundlichkeit leben,<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0lernen sie, dass die Welt ein sch\u00f6ner Ort ist, an dem man leben kann.\u00a0 <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0Urheberrecht \u00a9 1972\/1975 von Dorothy Law Nolte<\/strong><\/span><\/em>\u00a0<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0Dorothy Law Nolte, PhD.<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0Diese Zeilen sind die von der Autorin genehmigte Kurzfassung.<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

In gewisser Weise kann ich dieses Kapitel nicht abschlie\u00dfen, ohne zu erw\u00e4hnen, was ich von meinen Kindern, meinen Eltern und Rose gelernt habe.<\/p>\n

 <\/p>\n

Der Ton der n\u00e4chsten Zeilen bis zum Ende dieses Kapitels ist anders. Der Stil ist nicht der von Greg, dem sachlichen Schriftsteller, sondern eher der von Greg, der sich an seine Kindheit erinnert, oder von Greg, dem Elternteil von zwei entz\u00fcckenden Kindern. Die Grenzen zwischen Realismus und M\u00e4rchen sind vielleicht nicht so deutlich.\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

Bei Rose war das anders. Aber da waren die Grenzen unscharf, ob sie nun zwei oder drei Kinder hatte. Schlie\u00dflich bleiben Kinder Kinder, auch wenn sie V\u00e4ter werden.<\/p>\n

 <\/p>\n

Wie auch immer, lassen Sie uns weitermachen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ramona und Dominic gingen auf verschiedene Schulen.\u00a0\u00a0 In jeder Schule lernten sie ein anderes Tischgebet vor den Mahlzeiten.\u00a0\u00a0\u00a0 Wir baten die Kinder oft, die Familie beim Tischgebet vor den Mahlzeiten anzuf\u00fchren, und jeder folgte dem Gebet des Anf\u00fchrers f\u00fcr diese Mahlzeit. Das Tischgebet von Dominikus war zum Beispiel ein Reim zum Mitsingen: „Danke, Gott, f\u00fcr die s\u00fc\u00dfe Welt, danke, Gott, f\u00fcr das Essen, das wir essen, danke, Gott, f\u00fcr meine Mama und meinen Papa.\u00a0\u00a0 Danke Gott f\u00fcr Grand Pa und Grand Ma(s) —-.\u00a0 <\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Eines Tages hatte ich das Gef\u00fchl, dass ein zus\u00e4tzliches Wort den Reim st\u00f6rte, aber der Vers war bald wieder in Ordnung.\u00a0\u00a0 Also bat ich ihn, das Tischgebet noch einmal allein zu sprechen.\u00a0\u00a0 Ich bemerkte, dass er tats\u00e4chlich ein zus\u00e4tzliches Wort hinzugef\u00fcgt hatte.\u00a0\u00a0 Er sagte: Danke, Gott, f\u00fcr das Essen, das wir gestern gegessen haben“ —-.\u00a0\u00a0 Also sagte ich: Du solltest Gott f\u00fcr das Essen danken, das wir heute essen, denn wir haben Gott bereits f\u00fcr das Essen von gestern gedankt.\u00a0\u00a0 Er sagte: Ich habe gestern gegessen, also danke ich Gott.\u00a0\u00a0 Ich habe dieses Essen noch nicht gegessen, also muss ich ihm nach dem Essen danken.\u00a0\u00a0 Ich musste ihm erkl\u00e4ren, dass das Essen ihm geh\u00f6rt und dass niemand es ihm wegnehmen kann.\u00a0\u00a0 Seine Schwester wird ihm nichts vom Teller wegnehmen, und Mama wird das sicher auch nicht tun, denn wenn sie das wollte, h\u00e4tte sie schon alles in der K\u00fcche aufgegessen.\u00a0\u00a0 Und wenn die So\u00dfe nicht aus Schokolade ist, muss er nicht bef\u00fcrchten, dass Dada sie ihm wegnimmt.\u00a0\u00a0 Er hat Logik gezeigt.\u00a0\u00a0 Logik und Analyse sind seither ein Teil von ihm geworden.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ramonas Herangehensweise war erzieherisch auf eine f\u00fcrsorgliche Weise.\u00a0\u00a0 Neben dem S\u00e4ubern der Ohren des Hundes von Wachs und dem gelegentlichen Z\u00e4hneputzen hielt sie es f\u00fcr notwendig, den Hund gut zu erziehen und ihn zu baden.\u00a0\u00a0 Ich glaube, der Hund dachte, er m\u00fcsse sich bei ihr revanchieren, indem er das Wasser in einer bewegungsreichen Darbietung energisch abschleuderte.\u00a0\u00a0 Viele Roboterspezialisten w\u00e4ren froh gewesen, wenn sie die Algorithmen gefunden h\u00e4tten, die diese Form des h\u00fcndischen Kreiselns erm\u00f6glichten.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ramona hielt es auch f\u00fcr notwendig, alle neu gelernten W\u00f6rter in Gebrauch zu nehmen.\u00a0\u00a0 Meistens verwendete sie die neuen W\u00f6rter sehr genau. Es gab aber auch Momente, in denen ich mir eine andere Wortwahl gew\u00fcnscht h\u00e4tte.\u00a0\u00a0 Zum Beispiel sprachen wir an einem Samstagabend \u00fcber Goldl\u00f6ckchen und die drei B\u00e4ren.\u00a0\u00a0 Als wir am n\u00e4chsten Tag an der Kirche vorbeikamen, legte sie gro\u00dfen Wert darauf, Dominic mit der ganzen Autorit\u00e4t seiner anderthalb Jahre \u00e4lteren Schwester<\/strong> anzuweisen, sich auch auf dem Kirchengel\u00e4nde zu benehmen, denn man wei\u00df ja nie, ob nicht vielleicht Jesus aus der Kirche kommt.<\/p>\n

 <\/p>\n

So lernte ich auf am\u00fcsante Weise, dass auch Kinder erwachsen werden und uns Dinge lehren, die wir vor vielen Monden“ vielleicht genauso gesagt h\u00e4tten.\u00a0\u00a0 Sp\u00e4ter begann sie, B\u00fccher zu lieben und wurde eine schnelle und sehr aufmerksame Leserin.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ich habe in Montfort in Yercaud studiert.\u00a0 Als ich das erste Mal aus dem 3000 Meilen entfernten Internat nach Hause kam, bastelte mein Vater ein Dutzend oder mehr Flugzeuge und h\u00e4ngte sie mit d\u00fcnnen, fast unsichtbaren F\u00e4den von der Decke.\u00a0\u00a0 Damals war ich neun Jahre alt.\u00a0\u00a0 Mein Leben mit Flugzeugen hatte jedoch schon lange vorher begonnen.\u00a0\u00a0 Mein Vater arbeitete auf dem Flughafen und hatte gen\u00fcgend Befugnisse, um mir jedes neue Flugzeug zu zeigen, das ins Land kam.\u00a0\u00a0 Als ich 3 oder 4 Jahre alt war, lie\u00df er mich jeden Tag zum Fr\u00fchst\u00fcck auf den Flughafen bringen.\u00a0\u00a0 Ich glaubte, jeder Pilot und jede Stewardess kannte mich.\u00a0\u00a0 Sie waren „Freunde von einer aerodynamischen Dimension“. Einige hatten sogar blondes Haar und blaue Augen.\u00a0\u00a0 Und alle hatten zwinkernde Augen.\u00a0\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

Obwohl mir niemand erkl\u00e4rte, warum Piloten und Stewardessen blondes Haar und blaue Augen haben, war es f\u00fcr mich ein Leichtes, das herauszufinden; schlie\u00dflich hatte ich vier Jahre lang Erfahrung auf dem Planeten Erde. Au\u00dferdem war meine Argumentation ganz logisch: Wenn man zu nah an der Sonne flog, wurden die Haare golden; wenn man zu lange am Himmel flog, wurden die Augen blau; und wenn man zwischen den funkelnden Sternen flog, funkelten auch die Augen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ich war erstaunt, dass „Eisen“ fliegen konnte. Damals, als ich jung war, gab es nur drei Metalle auf der Erde – Gold, Silber und Eisen.\u00a0\u00a0 Diese drei waren die einzigen Metalle auf der Erde, denn in meinem M\u00e4rchenbuch wurde nie ein anderes erw\u00e4hnt.<\/p>\n

 <\/p>\n

Jetzt war ich wieder zu Hause und bestaunte einen Raum voller Flugzeuge.\u00a0\u00a0 Es gab Propellermaschinen und Jets, die alle gekommen waren, um zu sehen, wohin ich all diese Monate gegangen war. Mein Vater war immer MEIN INSPIRATIONSERF\u00dcLLTER Vati.\u00a0\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

W\u00e4hrend ich im Internat war, hat mein Vater alle Flugzeuge liebevoll mit seinen eigenen H\u00e4nden gebaut.\u00a0\u00a0 \u00dcberall gab es Flugzeugbaus\u00e4tze, sogar unter dem Kopfkissen. Es gab Modellbaufarben und -kleber, Werkzeuge und Flugzeugspezifikationen f\u00fcr jedes verf\u00fcgbare Flugzeug am Himmel, egal aus welchem Land es stammte.\u00a0\u00a0 Und ein Junge und sein Vater unterhielten sich inmitten der Star Fighters, die mit Mach 1,4 flogen, und der ber\u00fchmten Spitfires, Mustangs, Migs und Mirages. Dann, in der Ferne der Zeit, waren die Phantom und die Mig 27 mit dem Codenamen „Foxbat“. Es war die Heimkehr eines Jungen zu dem besten menschlichen Lehrer, den er je hatte – seinem Vater.\u00a0\u00a0\u00a0 Als der Junge sich umdrehte, sah er seine Mutter, die die Atmosph\u00e4re der Ehrfurcht zwischen den beiden M\u00e4nnern in ihrem Leben (die nat\u00fcrlich alle die ihren sind) ruhig aufnahm.\u00a0\u00a0\u00a0 Dann sagte sie: „Das Essen ist fertig“ – es war jetzt ihre Showtime.\u00a0\u00a0 – Wir mussten gehen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Heute baue ich Produktions- und Pr\u00fcfmaschinen f\u00fcr verschiedene Branchen.\u00a0\u00a0 Die meisten der Maschinen, die ich gebaut habe, sind automatisch.\u00a0\u00a0 Manchmal gehe ich mit einem Gedankenmodell einer Struktur in die Ferne, drehe sie im virtuellen 3D-Raum und betrachte sie in meiner Vorstellung aus jedem Winkel.\u00a0\u00a0 Wie der Junge, der in den Himmel schaute und sich fragte, wie Eisen fliegen kann.\u00a0\u00a0 Dann blicke ich zur\u00fcck in die Vergangenheit und denke an einen Mann, der seine F\u00e4higkeit nutzte, seinen Sohn jeden Tag an seiner Arbeit teilhaben zu lassen, um \u00fcber die Technik zu staunen.\u00a0\u00a0 Wir waren „das Team“, das die Zukunft der „Flying Jets“ diskutierte. Meine F\u00fc\u00dfe waren damals noch nicht lang genug, um den Boden zu erreichen, wenn ich auf dem B\u00fcrostuhl sa\u00df, und so zischten die F\u00fc\u00dfe ins Leere, w\u00e4hrend unsere Diskussion mit rasender Geschwindigkeit durch die L\u00fcfte flog.\u00a0\u00a0 Das waren Momente, die zum Nachdenken anregten, wenn Entscheidungen mit einem Ellbogen auf dem Tisch getroffen wurden.\u00a0\u00a0 Nat\u00fcrlich musste jemand das Kommando \u00fcber den Himmel haben. Es gab andere Momente, in denen mein Vater mit mir \u00fcber hochtrabende Dinge sprach, und ich f\u00fchlte mich mit der Kraft von vielen G an die R\u00fcckenlehne des Sitzes gedr\u00fcckt.\u00a0\u00a0 Die F\u00fc\u00dfe streckten sich nach vorne.\u00a0\u00a0 Eine Cockpithaube, die nur f\u00fcr mich sichtbar war, reichte von der Armlehne des einen Stuhls bis zur anderen.\u00a0\u00a0 Das waren Zeiten, in denen die Fl\u00fcgelspitzen, der Azimut und der Vater die einzigen Referenzstandards waren.\u00a0\u00a0 Wenn ich dann auf die eine Seite des Stuhls blickte, zeichneten die Fl\u00fcgel des Jets den Himmel nach, die Erde neigte sich und glitt vom Fenster weg, und die Erde f\u00fcllte sich auf der anderen Seite.\u00a0\u00a0 Das war ein sicheres Zeichen daf\u00fcr, dass wir bei Hyperschallgeschwindigkeit eine Kurve fliegen w\u00fcrden.\u00a0\u00a0 Das w\u00fcrde Entscheidungen in Sekundenbruchteilen erfordern. Das waren die Momente, in denen man zwischen dem Himmel \u00fcber uns und dem Schlamm unter uns flog.\u00a0\u00a0 Aber dann konnten wir gemeinsam den Himmel ber\u00fchren.\u00a0\u00a0 Mit Dankbarkeit kann ich sagen: „Papa, Mama, ihr wart meine besten menschlichen Lehrer.\u00a0\u00a0 Ihr wart der ‚Wind unter meinen Fl\u00fcgeln‘.\u00a0\u00a0 Und im gleichen Atemzug sage ich: „Danke, Gott, dass du mich in ihre Obhut und Obhut gegeben hast.<\/p>\n

 <\/p>\n

Nat\u00fcrlich ist Rose die Motivation, meinen Weg durchs Leben zu lernen und ein Buch zu schreiben.\u00a0\u00a0 Es hat mir gezeigt, dass es eine gro\u00dfe Herausforderung ist, eine Ehefrau zu sein.\u00a0\u00a0 Was uns drei betrifft, gibt es f\u00fcr sie keine Reihenfolge – jedes Kind (und der Ehemann) denkt, sie sei nur f\u00fcr sie da.\u00a0\u00a0 Selbst wenn sie weg ist, kann der Ehemann anrufen – per Ferngespr\u00e4ch! um sich zu erkundigen, wo sein G\u00fcrtel ist, den er seit zwei Jahren nicht mehr getragen hat. Nat\u00fcrlich ist das Timing bei diesen Anrufen immer hervorragend.\u00a0\u00a0 Wenn wichtige Dinge ihre volle Aufmerksamkeit erfordern, wird der Anruf dringend erfolgen. Apropos „G\u00fcrtel“: Gerade gestern Abend erinnerte sie sich an ihre Diskussion mit dem Sohn, der sich zuf\u00e4llig f\u00fcr „He-Man and Masters of the Universe“ h\u00e4lt, und daran, warum das Schwert selbst bei den Mahlzeiten durch das Hemd und hinter den R\u00fccken gesteckt werden muss, wobei der Griff herausschaut.\u00a0\u00a0 Prompt erkl\u00e4rte er seiner Mutter, dass das Schwert dort sein k\u00f6nnte, wenn die Hosen G\u00fcrtelschlaufen h\u00e4tten und G\u00fcrtel vorhanden w\u00e4ren. Es g\u00e4be eine andere M\u00f6glichkeit, den „Zustand der Bereitschaft“ zu umgehen. Das Leben ist f\u00fcr sie immer auf der \u00dcberholspur.\u00a0\u00a0 Und sie fragt sich, ob der Ehemann den Satelliten benutzen musste, anstatt sich erst im Haus umzusehen. Manchmal scheint es kompliziert zu sein, sich vorzustellen, wie wunderbar und bedeutungsvoll sie ist, weil es f\u00fcr Ehem\u00e4nner (wie mich) nicht allzu viele M\u00f6glichkeiten gibt, das zu sagen.\u00a0\u00a0 Also werden in „Feuerstein“-Manier Werkzeuge der „neuen Steinzeit“ benutzt, um B\u00fccher herauszuschneiden.\u00a0\u00a0 Es sind zwar kunstlose Gebilde, aber sie zeigen irgendwie Zeichen von (gro\u00dfer) Zuneigung.\u00a0\u00a0\u00a0 – Ohne sie g\u00e4be es kein Buch.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ernsthafter betrachtet, hat sie einige herausfordernde Aufgaben und Entscheidungen \u00fcbernommen, als das Leben einige sehr harte und zeitgebundene Anforderungen an uns gestellt hat.\u00a0\u00a0 Dies geschah oft in Situationen, in denen das Geld knapp war.\u00a0\u00a0 Ihre F\u00e4higkeit, sich diesen Herausforderungen zu stellen, war sehr lobenswert. Vor unserem Silberjubil\u00e4um beschloss ich also, dass dieses Buch fertig sein w\u00fcrde. Und das war es auch.<\/p>\n

 <\/p>\n

=====<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

27 \u2013 KINDER ZUM\u00a0– CTW-2022-D \u00a0 CHALLENGED TO WIN von Gregory Fernandez HERAUSGEFORDERT ZU GEWINNEN von Gregory Fernandez \u00a0 Kapitel 27 \u2013 KINDER ZUM DENKEN ANLEITEN \u00a0 Dieses Kapitel ist eine Fortsetzung des vorangegangenen Kapitels \u00fcber DENKEN, DENKEN und IMAGINATION.\u00a0\u00a0…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/812"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=812"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/812\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1010,"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/812\/revisions\/1010"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.challengedtowin.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}